Ordblindhed

Fra Wikipedia, den frie encyklopædi
Gå til: navigation, søg
Merge-split-transwiki default.svg Flytteforslag
Denne side er foreslået flyttet til dysleksi. Klik her for at se flytteforslaget.
Searchtool.svg Eftersyn
Denne artikel bør gennemlæses af en person med fagkendskab for at sikre den faglige korrekthed.

Dysleksi[1] eller Ordblindhed er en meget bred terminologi, der definerer en indlæringsvanskelighed, der har indflydelse på, hvor præcise og sammenhængende en persons fonologiske (læse)færdigheder er.[2] Det kan komme til udtryk på flere måder. Eksempelvis vanskeligheder ved læsning, vanskeligheder ved stavning, nedsat arbejdshukommelse eller ordmobiliseringsvanskeligheder.[3][4] Dysleksi er en separat og adskilt betegnelse og benyttes derfor ikke om læsevanskeligheder, der har andre årsager såsom dårligt syn og hørelse eller utilstrækkelig læseundervisning.[5][6] Det forventes, at dysleksi påvirker 5-10 % af en given befolkning, tiltrods for at der ikke findes præcise undersøgelser derom.[7][8][9]

Der er tre foreslåede undertyper af dysleksi: auditiv (hørelse), visuel (syn) og opmærksomhedsmæssig.[8][10][11][12][13][14] Læsevanskeligheder eller dysleksi er den hyppigst forekommende indlæringsvanskelighed.[15]

Veluddannede voksne dyslektikere har gode sammenhængende læsefærdigheder, men der er en tendens til, at de læser langsommere end ikke dyslektikere og præsterer dårligere i nonsense word reading (en måling af fonologiske evner) og stavning.[16] Dysleksi er ikke en intellektuel indlæringsvanskelighed, da dysleksi og intelligens ingen sammenhæng har.[17]

Ordet ordblindhed[redigér | redigér wikikode]

Ordet ordblindhed blev lanceret i en doktorafhandling af øjenlægen Henning Buhl Skydsgaard, som påviste ordblindhedens arvelighed. Andre vil dog afvise at ordblindhed er arveligt, idet årsagen er at finde i mangelfuld eller forkert indlæring. Betegnelsen ordblind kan give et misvisende billede, idet der antydes at dette er en sygelig tilstand.

Det fonematiske princip[redigér | redigér wikikode]

Kernen i dysleksi er vanskeligheder med det fonematiske princip, som er det grundlæggende i vores alfabetiske skriftsystem. Det fonematiske princip er, at hvert bogstav – i princippet – svarer til en lyd. Er man ordblind/dyslektiker, har man vanskeligheder med at sammenholde lyd og bogstaver på en systematisk måde.

Hjælpemidler[redigér | redigér wikikode]

Langt de fleste ordblinde kan via den rigtige undervisning lære at læse og skrive. Der findes i dag flere kompenserende it-hjælpemidler og løsninger til online oplæsning, der alle kan læse teksten op vha. talesyntese. En række af it-hjælpemidler kan give den ordblinde ordforslag, mens vedkommende skriver.

En undersøgelse foretaget af analyseinstituttet Epinion [18] har tillige påvist, at en stor del af de unge ordblinde i Danmark har gavn af lydbøger i forbindelse med deres ungdomsuddannelse. Alle ordblinde i Danmark kan få fri adgang til over 20.000 lydbogstitler via NotaNationalbibliotek for mennesker med læsevanskeligheder.

Litteratur[redigér | redigér wikikode]

  • Den begavede dyslektiker, Ronald D. Davis, Forlaget Klim, 2006
  • Henning Buhl Skydsgaard: Den konstitutionelle Dyslexi. København: Nyt Nordisk Forlag, Arnold Busck, 1942.
  • Ingvar Lundberg og Thorleiv Høien: 'Dysleksi', 2005
  • 'Voksne Ordblinde', en antologi fra Dansk Videnscenter for ordblindhed, Dansk Psykologisk Forlag 2005
  • 'Ordblindhed – en vejledning for forældre.' Dansk Videnscenter for Ordblindhed/Specialpædagogisk Forlag, 1998

Se også[redigér | redigér wikikode]

Kilder[redigér | redigér wikikode]

  1. Er ifølge Nudansk Ordbog et sammensat ord fra græsk. Dys betyder mangelfuld, mens leksis betyder ord eller tale.
  2. "Dyslexia Information Page". National Institute of Neurological Disorders and Stroke. 12 May 2010. http://www.ninds.nih.gov/disorders/dyslexia/dyslexia.htm. Hentet 5 July 2010. 
  3. Grigorenko EL (January 2001). "Developmental dyslexia: DISLEXIA! an update on genes, brains, and environments". JDYSLEXIA THE SWEET Child Psychol Psychiatry 42 (1): 91–125. doi:10.1111/1469-7610.00704. PMID 11205626. http://www.ingentaconnect.com/content/bpl/jcpp/2001/00000042/00000001/art00005. 
  4. Schulte-Körne G, Warnke A, Remschmidt H (November 2006). "[Genetics of dyslexia]" (på German). Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother 34 (6): 435–44. doi:10.1024/1422-4917.34.6.435. PMID 17094062. 
  5. Stanovich KE (December 1988). "Explaining the differences between the dyslexic and the garden-variety poor reader: the phonological-core variable-difference model". Journal of Learning Disabilities 21 (10): 590–604. doi:10.1177/002221948802101003. PMID 2465364. 
  6. Warnke, Andreas (19 September 1999). "Reading and spelling disorders: Clinical features and causes". Journal European Child & Adolescent Psychiatry 8 (3): S2–S12. doi:10.1007/PL00010689. http://www.springerlink.com/content/m31740417111l8w3/?p=e21d91f12abf440186aa325a73b0c59dπ=1. Hentet 11 July 2010. 
  7. McCandliss BD, Noble KG (2003). "The development of reading impairment: a cognitive neuroscience model". Ment Retard Dev Disabil Res Rev 9 (3): 196–204. doi:10.1002/mrdd.10080. PMID 12953299. 
  8. 8,0 8,1 Czepita D, Lodygowska E (2006). "[Role of the organ of vision in the course of developmental dyslexia]" (på Polish). Klin Oczna 108 (1–3): 110–3. PMID 16883955. 
  9. Birsh, Judith R. (2005). "Research and reading disability". in Judith R. Birsh. Multisensory Teaching of Basic Language Skills. Baltimore, Maryland: Paul H. Brookes Publishing. s. 8. ISBN 978-1-55766-676-5. OCLC 234335596. 
  10. Valdois S, Bosse ML, Tainturier MJ (November 2004). "The cognitive deficits responsible for developmental dyslexia: review of evidence for a selective visual attentional disorder". Dyslexia 10 (4): 339–63. doi:10.1002/dys.284. PMID 15573964. 
  11. Heim S, Tschierse J, Amunts K (2008). "Cognitive subtypes of dyslexia". Acta Neurobiologiae Experimentalis 68 (1): 73–82. ISSN 0065-1400. PMID 18389017. http://www.ane.pl/linkout.php?pii=6809. 
  12. Facoetti A, Lorusso ML, Paganoni P, et al. (April 2003). "Auditory and visual automatic attention deficits in developmental dyslexia". Brain Res Cogn Brain Res 16 (2): 185–91. doi:10.1016/S0926-6410(02)00270-7. PMID 12668226. 
  13. Ahissar M (November 2007). "Dyslexia and the anchoring-deficit hypothesis". Trends Cogn. Sci. (Regul. Ed.) 11 (11): 458–65. doi:10.1016/j.tics.2007.08.015. PMID 17983834. 
  14. Chung KK, Ho CS, Chan DW, Tsang SM, Lee SH (February 2010). "Cognitive profiles of Chinese adolescents with dyslexia". Dyslexia 16 (1): 2–23. doi:10.1002/dys.392. PMID 19544588. http://www3.interscience.wiley.com/journal/122462213/abstract. 
  15. Handler SM, Fierson WM, Section on Ophthalmology, et al. (March 2011). "Learning disabilities, dyslexia, and vision.". Pediatrics 127 (3): e818–56. doi:10.1542/peds.2010-3670. PMID 21357342. 
  16. "Literacy development in successful men and women with dyslexia". Annals of Dyslexia 40 (1): 311–346. 1998. http://nic-nac-project.de/~davison/revFink98.html. 
  17. Ferrer E, Shaywitz BA, Holahan JM, Marchione K, Shaywitz SE (January 2010). "Uncoupling of reading and IQ over time: empirical evidence for a definition of dyslexia". Psychol Sci 21 (1): 93–101. doi:10.1177/0956797609354084. PMID 20424029. 
  18. http://www.nota.nu/sites/default/files/Nota_Epinion_2011.pdf

Eksterne henvisninger[redigér | redigér wikikode]